趙燕飛的長篇兒童小說《一萬個贊》是由18個小故事串綴而成的長篇小說，以清新質(zhì)樸的文字和對當(dāng)代生活的細(xì)致觀察、對兒童教育的深刻思考，編織了當(dāng)代兒童的成長密碼。

小說將米樂的成長敘事放置于廣闊的社會生活背景中。兒童文學(xué)作為面向未來、助力兒童成長的文學(xué)，天然具有教育功能。如何在滿足文學(xué)性的前提下實(shí)現(xiàn)教育性，體現(xiàn)出作家駕馭生活、處理素材、結(jié)構(gòu)故事的能力?！兑蝗f個贊》的結(jié)構(gòu)看似散點(diǎn)，其實(shí)由6歲男孩子米樂與貓咪小臭臭的相遇與分離這個中心事件構(gòu)成，又散點(diǎn)輻射出米樂的生活日常、親情關(guān)系、成長環(huán)境。正是這種故事結(jié)構(gòu)能夠?qū)⒚讟返某砷L放置于廣闊的社會背景之中來書寫。作品巧妙安排機(jī)器狗小聰與貓咪小臭臭作為米樂的生日禮物，將“機(jī)器寵物”與“真實(shí)生命”進(jìn)行對比，讓米樂在照料小貓咪的過程中領(lǐng)悟責(zé)任的真諦。作品通過米樂與小鄰居卡雅的童年友誼，寫出兒童由家庭到學(xué)校、社會的人際交往中應(yīng)該建立的原則，即學(xué)會分享、誠實(shí)、知錯就改。

作品通過米樂與爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、小姨和郝叔叔的代際親情，巧妙勾連起家庭關(guān)系、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的深闊背景?！耙蝗f個贊”是作品的書名，也是成長的評價(jià)體系。當(dāng)米樂勇敢接種疫苗、獨(dú)立完成家務(wù)、學(xué)會分享與道歉時，家人用“點(diǎn)贊”替代物質(zhì)獎勵，這種非物質(zhì)化的情感激勵恰似春雨潤物?！包c(diǎn)贊”這個詞雖然借用自數(shù)字時代的虛擬背景，但在米樂的成長敘事中，每一次點(diǎn)贊都體現(xiàn)在具體事件上，是故事中具象化的情感褒獎方式，符合兒童具象思維特征。爺爺?shù)哪g(shù)教學(xué)、郝叔叔的橘園直播等情節(jié)，更將傳統(tǒng)技藝與新興媒介編織成多元的成長課堂。

《一萬個贊》也為當(dāng)代兒童的成長教育提供了有益的思考。正如美國教育家杜威所說，“教育即生活”“教育即生長”。教育是兒童當(dāng)前生活的過程，而非未來生活的預(yù)備，要讓兒童的實(shí)際生活及社會生活緊密結(jié)合，營造出兒童成長的真實(shí)生活環(huán)境。生長是兒童本能和能力自然發(fā)展的過程，教育應(yīng)尊重兒童的天性、興趣與心理發(fā)展水平，而非以成人標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)迫其接受知識。在《一萬個贊》中，米樂的生活空間既有自己的核心家庭，也有親戚朋友的親緣家庭，還有街道、游樂場、學(xué)校、廣場、新農(nóng)村果園等社會空間。米樂的成長，是在一次次的情感碰撞甚至身體疼痛中積累經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變生長起來的。小說為米樂的成長營造了一個充滿愛與溫馨的核心家庭與親緣家庭環(huán)境，也不回避米樂需要面對的問題和心靈情感的激蕩。小說對兒童心理的把握非常精準(zhǔn)。米樂數(shù)著日子等待生日到來的焦灼，面對分離時“反正我要”的執(zhí)拗，與童年伙伴卡雅的每一次從玩耍、爭吵到和解，都散發(fā)著未經(jīng)雕琢的童真氣息。這些生活化的場景如同棱鏡，折射出當(dāng)代兒童在傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞中的精神成長軌跡。當(dāng)電話手表與鐵環(huán)共舞，當(dāng)奧特曼蛋糕與橘園直播同框，我們看到的不僅是城鄉(xiāng)文化的交融，更是童年精神版圖的拓展。

《一萬個贊》從米樂將小臭臭從母貓花花身邊抱走開始，在米樂將小臭臭歸還給母貓花花的淚光中結(jié)束。米樂媽媽懷孕，醫(yī)生建議家里不要養(yǎng)小寵物，這個艱難的選擇由米樂獨(dú)自完成?！懊讟窂澫卵p輕地將小臭臭放在地上”，這個看似“失去”的選擇實(shí)則是更大的獲得——在理解生命、尊重自然的過程中，米樂的情感世界完成了最重要的精神拔節(jié)。這離不開作者貫穿全書的對兒童生命的尊重與潤物無聲的教育指引，正是這種平等的對話姿態(tài)與對兒童教育的深刻思考，讓這部作品成為了一首童心閃耀的成長詩篇。

（作者系兒童文學(xué)作家、湖南省作家協(xié)會主席）